Espuma marina
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Hay ocasiones en que unos mares parecen ser más espumosos que otros; y
es que determinados factores combinados pueden producir que las olas
lleguen a la playa con escasa espuma, o bien que nos parezca que estamos
contemplando el interior de una lavadora. Pero, ¿por qué ocurre esto?,
¿tan diferentes en composición son las aguas marinas de unos mares con
respecto a las de otros?.
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Un nuevo material super-hidrófobo
jueves, 22 de enero de 2015
Un nuevo material super-hidrófobo (repelente al agua) creado con láser
http://www.microsiervos.com/archivo/ciencia/material-super-hidrofobico.html
Cuando este invento de la Universidad de Rochester se haga realidad ni el traje de Aquaman estará más seco: se trata de un nuevo metal que repele el agua gracias a su nanoestructura, creada especialmente con un láser de alta intensidad.Como un vídeo explica más que mil JPEGs, véase cómo unas gotas de agua en una sartén de telfón requieren hasta un ángulo de 70 grados para «caerse» mientras que en una placa de este nuevo metal rebotan y rebotan con total naturalidad.
Entre algunas de sus aplicaciones estarían los usos sanitarios, lo que ayudaría a crear productos de todo tipo especialmente aislantes que vendrían muy bien en los países en desarrollo para la recogida de agua, por ejemplo.
Concepto de licuación.
domingo, 21 de septiembre de 2014
Santutxuko zapatadenda batean. Kontzeptu berria.
Licuación.
Oso interesgarria! ¡Muy interesante!
miércoles, 3 de septiembre de 2014
¿Hacer deberes en casa mejora el rendimiento escolar?
02/10/2013
Cada año hacer o no deberes en casa es una batalla en la
comunidad educativa entre los detractores y defensores de esta práctica. Ahora,
en el inicio de curso, un nuevo estudio de la Universidad Autónoma de Madrid
pone en valor los beneficios de realizar tareas escolares fuera del horario
lectivo. Son «un valioso instrumento educativo», pero no vale cualquier tarea.
Las conclusiones de este informe, publicada en la Revista
Psicodidáctica de la Universidad del País Vasco, demuestran que encargar
deberes mejora el rendimiento escolar si son revisados y corregidos en el
aula y siempre que exista una asignación diferencia para los estudiantes
con más dificultades. Sin embargo, no parece haber relación entre el
rendimiento y la frecuencia, el tiempo dedicado o la tipología de las tareas
para casa.
El estudio se ha realizado entre 5.603 niños y niñas de
tercer curso de Educación Primaria, que estudian en 248 aulas de 98 escuelas
situadas en nueve países: Bolivia, Chile, Colombia, Cuba,
Ecuador, España, Panamá, Perú y Venezuela. Los datos fueron recogidos a través
de cuestionarios dirigidos a docentes, estudiantes y familias, junto con
pruebas de rendimiento previo y final de Lengua y Matemáticas.
Los autores (F. Javier Murillo y Cynthia Martínez-Garrido,
de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM) destacan que
"las tareas para casa constituyen una útil herramienta para incrementar las
oportunidades de aprendizaje de los estudiantes". Además, es un excelente
mecanismo para potenciar la colaboración entre la familia y la escuela, y
construir entre ambas una cultura educativa común.
La efectividad de los deberes se logra, según los autores
"si se verifica su realización y, especialmente, si son corregidas y se da la
información sobre el resultado, los aciertos obtenidos y los errores a mejorar
por los estudiantes". Es decir, la clave está en que las tareas para casa se
incorporen en la dinámica del aula de forma habitual, como un elemento más».
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